部编版（六三制/五四制）六年级上册知识点梳理：第一单元语文园地
牛老师对比了这部分的内容，六三制的六年级上册语文书第一单元《语文园地》和五四制六年级上册语文书第一单元的《语文园地》，五四制的内容比六三制的内容略多一些。
下面是牛老师梳理的内容，供各位同学们暑假预习和下学期学习与复习使用。
难点解析：
要想提高阅读能力，对所读的内容需要从文章本身再想开去，这是一种非常重要的阅读方法。
我们所读的文章，并不是一个封闭的东西，而是充满了无限的解读空间。
阅读考试时，不拿分或者不能把分全部拿到手，就是因为想得窄，想得浅，想得不够完整，缺乏联系和对比的功夫。
比如阅读《丁香结》，我们看到描写丁香花姿态的语句，就可以联想自己在生活中的赏花经历并加以比较，也可以联系自己阅读的其他篇目，比如《桂花雨》、《荷兰的花》、《茉莉花》或《荷花》等这样一类课文的内容，就可以做到对比和知识迁移，只有这样才能把“薄”的内容读“厚”了，把“浅”的内容读“深”了。
描写植物的课文并不是指在写植物的美，很多篇目都是作者用写植物来比喻一种道理或者阐明一种观点，比如写《自己的花是给别人看的》，就表达了一种乐于分享和奉献的价值观。
还有一篇课文叫《妈妈我不是弱小的》，通过写萨沙保护一朵雨中的花而反应出小主人公乐于助人的美好品格。
这样的课文，如果只单纯看到写了植物的美而没有有文字所传达的基本信息想开去，那么拿到全部的阅读分数，自然就困难了。
阅读时，为了深层次理解，往往会遇到这样的问题：
1、读一读下面的句子，体会这样写的好处。
2、文中的某个词语的特殊含义是什么。
3、句子中的标点符号有怎样的表达效果。
4、从被描写的事物体会到什么。
这样一类的问题就是要透过表面看本质，需要往深层次去思考才可以。
阅读《丁香结》，我们看到描写丁香花姿态的语句，就可以联想自己生活中赏花的经历并加以练习对比，从中体会作者的表达意图。
展开联想去读，不仅可以帮助我们更好地理解文章的内容和主旨，还能有助于我们开拓思路，提高欣赏水平。
交流平台：
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。
阅读的时候，要联系自己的生活经验展开联想。如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子、气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桃花、梨花、月季花，是什么颜色，有什么气味。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。如，阅读老含的《草原》，就可以想到老舍的其他作品或其他写草原的作品;读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样;理解了写景时融人感受的方法，就想到在自己写过的哪篇习作中可以运用。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
词句段运用
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
⊙我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
⊙漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，録得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
⊙在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
⊙花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上進似的。虫子叫了，就像在说话似的。
⊙那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
⊙少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
【解析】这里选取的例句都是排比句。排比句是把三个火三个以上意义相关或相近、结构相同或者相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。用排比句来抒情，节奏和谐，显得热情洋溢，气势上更加宏大，如第一句话就是排比句来抒情。用排比句来叙事写景，能更有层次地把所要描写的事物或者景物的细节和特征及各个方面写得具体，也形象生动。如第2、3句就是用排比句来写景。第2句话抓住漓江的水静、清、绿的特点，用三个结构相同的分句，层次分明地写出了漓江的水的特点。第三句用三个比喻句组成一组排比句，使描写的景色十分生动形象。
读下列句子，说说分号的用法。
⊙我在原野上摇曳，使原野风光更加祷旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
⊙我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
⊙太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比較冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
⊙白天，它这样淘气地陪伴我;天色入幕，它就在父母再三的呼喚声中，飞向子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
⊙那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…
⊙凡有生客进来，必然厉声叫;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
【解析】这是在考察我们正确区分并使用分号的能力。首先，回顾一下什么是分号，然后从每组句子中分号前后的两个分句之间的关系入手，归纳分号的用法。如，第一句话第一个分号前的分句写的是“我”在原野上的样子，分号后的分句写的是“我”在清风中呼吸的样子，这两个分句是并列关系。第二个分号前的分句写的是“我”睡觉时的情形，分号后的分句写的是“我”醒来时的情形，这两个分句也是并列关系。所以在两个分句是并列关系的时候用分号。
日积月累
池塘生春草，园柳变鸣禽。一谢灵运《登池上楼
余霞散成绮，澄江静如练。一谢朓《晚登三山还望京邑》
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。一一王籍《入若耶溪》
浮香绕曲岸，圆影覆华池。一一卢照邻《曲池荷》
江流天地外，山色有无中。一一王维《汉江临眺》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。一一杜甫《绝句》
秋风生渭水，落叶满长安。一一贾岛《忆江上吴处土
棠梨叶落胭脂色，莽麦花开白雪香。一一王禹偁《村行》
有情芍药含春泪，无力薇卧晓枝。一一秦观《春日》
【阅读能力重点培养】
春（节选）
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
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1、根据意思再文中找出合适的词语写下来。
（1）明亮滋润（ ）
（2）形容柔软（ ）
2、想象一下“小草偷偷从土里钻出来”描绘了怎样的画面，下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A、春风又绿江南岸
B、浅草才能没马蹄
C、草色要看近却无
D、风吹草低见牛羊
3、第④段写春花的顺序是从_______到_______，写出了春花繁密茂盛、________、________的特征。
4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它们想象成有思想情感的人来写。找出文中这样描写的句子，你认为写得好不好？请你说说你的看法。
参考答案：
1、（1）朗润（2）茂密
2、C
3、上 下 色彩绚丽 香气浓郁
4、示例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句把树想象成人，竞相开放的花写得栩栩如生，字里行间洋溢着作者对花儿、对春天的赞美之情。
阅读题解答技法提示：
把没有思想的动植物想象得有了跟人一样的思想活动或者思想境界，这样的写法是拟人的写作方法。
比喻句和拟人句都是运用想象手法写句子，本题要求我们寻找拟人句，我们可以按照这样的步骤去做：
第一步：分析题目意图——找出将景物想象成人来写的句子（即拟人句），并分析其好处。
第二步：通览全文，抓住拟人句的特点，寻找拟人句。
第三部：选择其中一处拟人句进行分析，要抓住被模拟的对象的特点，组织语言，根据前面读文时你体会到的作者的表达意图，把答案写出来，要注意条理清晰，表达的语句通顺。
寻找拟人句，窍门就是要抓住情感，没有感情的拟人是生硬的，也不会有感染力。所以，有了情感线索做抓手，找拟人句就相对快一些。
我们日常的写作表达中，也要更恰当地、更主动地运用拟人句，可以丰富表达，使被描写事物更活泼、可以感受和亲近，文章生动了，自然分数就上去了。
阅读时分析拟人句，写作时运用拟人句，那么我们的读写能力就一起提升起来了。
上海大牛老师
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